quinta-feira, 15 de julho de 2010
terça-feira, 13 de julho de 2010
PROJETO " CARRIOLA DA LEITURA"
Projeto:CARRIOLA DA LEITURA
“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão”.
Paulo Freire
Estado de Mato Grosso
Secretaria Municipal de Educação
Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”
Alto Taquari - MT
Identificação:
Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”
Endereço: Francisco Mendes de Moraes n.º 911
Telefone: (66) 3496-1361
Diretora: Rosângela Carvalho de Oliveira Santos
Coordenadoras:
Prof.ª Ivaldete da Cunha Borges
Prof.ª Sebastiana Paes
PROJETO: "CARRIOLA DA LEITURA"
Professores envolvidos no projeto:
Prof.ª Izilda Demellas
Prof.ª Carla Gifani
Disciplina: Língua Portuguesa
Clientela alvo: todos os educandos do 5º ano Ensino Fundamental I períodos matutino e vespertino.
Parceria: Biblioteca da Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”
Duração do projeto: 3 (três) meses
Início: março de 2010
Término: novembro de 2010
APRESENTAÇÃO
Quando selecionamos os livros para trabalharmos com os alunos, já temos certamente alguns objetivos previamente estabelecidos. Procuramos temas / histórias de reconhecido interesse, que nos permitam trazer para sala de aula experiências e vivências novas, informações e sensações variadas. Desejamos que os livros contenham um universo ao mesmo tempo simbólico e real, para que os educandos / leitores sejam “alimentados” não só de sensibilidade e fantasia como também de conhecimentos.
Buscamos, ainda, livros que tenham uma linguagem rica, bem elaborada e acessível, que favoreça o desenvolvimento do vocabulário, a compreensão dos recursos expressivos da linguagem e das estruturas lingüísticas e que, além disso despertem o gosto pela produção textual.
Os livros selecionados não precisam ter ilustrações, mas é de fundamental importância que tragam mensagens criativas e cativem por sua expressividade e seu conteúdo estético.
O projeto “lendo e aprendendo” visa otimizar e valorizar o cidadão através da linguagem histórica literária, a partir da compreensão de seu papel enquanto sujeito histórico / social.
O projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida do pensamento lógico e, com isso, viabiliza a argumentação e a capacidade do educando de construir suas relações diante do mundo que o cerca. Todavia, é importante enfatizar a parceria do educador como facilitador na produção de textos por parte dos educandos. Esses textos possibilitam desenvolver habilidades cognitivas emocionais e sociais que busquem a recriação intelectual, crítica e reflexiva dos problemas sociais.
Além disso, outra faceta do projeto é a estruturação da auto-estima, às vezes perdida ou fragilizada nas pessoas oriundas de segmentos sociais economicamente menos favorecidas.
JUSTIFICATIVA
É imprescindível enxergar com novos olhos o verdadeiro universo mágico e encantador do livro na prática cotidiana do aluno.
Esse projeto visa a análise e o questionamento do LER como algo de vital importância no processo de produção textual, possibilitando e viabilizando a esse aluno, o acesso às leituras, condizentes a seu ano de estudo.
Assim, é importante ressaltar que o livro e a prática da leitura devem ser mostrados e abertos com a dimensão do prazer e da alegria, e não como via pura e simplesmente obrigatória de conteúdos frios e distantes do contexto em que está inserido esse educando.
É importante ressaltar que hoje a necessidade de uma atualização contínua através da leitura torna-se clara. Os educandos, em geral, lêem pouco e, consequentemente, escrevem e falam mal. Eis aí a justificativa que nos leva a desenvolver este projeto.
OBJETIVO GERAL
Atingir a melhoria da qualidade de aprendizagem dos educandos, em especial a que se refere à capacidade de leitura e escrita, através inserção sistemática de processos de leitura prazerosa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LINGUA PORTUGUESA
• Criar possibilidades para que os educandos apurem e agucem a curiosidade em relação à importância da leitura neste mundo globalizado;
• Caracterizar o tipo de leitura preferido pelos educandos;
• Despertar nos educandos o prazer pela leitura, formando leitores críticos e conscientes;
• Incentivar a leitura e o contato com os mais variados tipos de textos;
• Tornar a leitura um ato prazeroso;
• Possibilitar a integração dos pais para com os filhos através do projeto de leitura, para que se torne um hábito familiar;
• Estimular os educandos a trocarem livros entre si.
• Levar os educandos a compreender que existe uma profunda relação entre a leitura e o crescimento/ aperfeiçoamento do homem em sua totalidade.
• Fazer relação do texto com o contexto proporcionando melhor leitura de vida e de mundo, resgatando e valorizando a identidade étnica, cultural e local.
METAS
• Inserir nos alunos o hábito da leitura;
• Incentivar os alunos a lerem, livros infanto-juvenis, gibis, contos, textos, histórias, etc.
• Melhorar a entonação e a pronuncia das palavras, proporcionando uma leitura rápida e gostosa.
• Desenvolver o vocabulário e a escrita.
DESENVOLVIMENTO
Os principais focos do trabalho foram a produção textual e a leitura visando a reflexão sobre: a integração dos saberes da oralidade e da produção escrita dos alunos; as convensões da lingua escrita; atividade de leitura e interpretação; todos os objetivos trabalhados levaram em consideração as capacidades linguisticas de ler e escrever. Falar e ouvir com compreenção não acontece espontaneamente, necessitam de ensino sistematico. Uma das atividades desenvolvidas foi o “PROJETO CARRIOLA DA LEITURA”.
Inicialmente escolhemos os livros que seriam apresentados nesta primeira etapa: livro infanto juvenil.
Os livros são apresentados para os alunos em dias alternados, onde a professora de reforço leva até a sala de aula a carriola e os alunos devem relatar a história oralmente para que assim possa pegar outro livro.
Foi confeccionada uma apostila onde os alunos puderam desenvolver atividades de produções, reproduções e interpretações de alguns livros lidos que fazem parte do projeto
“CARRIOLA DA LEITURA”.
Todos os alunos que participaram do projeto receberam medalha de participação e foram premiados os alunos que se destacaram pelo número de livros lidos.
No final da primeira etapa deste projeto houve uma confraternização com todos os alunos, pais, autoridades municipais, educadores e patrocinadores.
METODOLÓGIA
A viabilização destas propostas será concretizada através de:
• Leitura de livros de literatura infanto-juvenil, gibis, contos, textos, histórias, etc.
• Trabalhos em grupo;
• Videos/DVDs de filmes.
• Avaliação escrita;
• Momento de contar a história do seu livro;
• Atividades extra-classe: troca de livros;
• Uso do laboratório de informática;
• Resumos.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada durante todo o projeto, pois dela dependem os passos seguintes e os ajustes, aproveitando as próprias situações de aprendizagem.
Após a leitura de cada texto / livro será desenvolvida uma das metodologias mencionadas anteriormente.
Ao final do projeto, todos os envolvidos no mesmo o avaliarão em relação a seu êxito.
“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão”.
Paulo Freire
Estado de Mato Grosso
Secretaria Municipal de Educação
Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”
Alto Taquari - MT
Identificação:
Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”
Endereço: Francisco Mendes de Moraes n.º 911
Telefone: (66) 3496-1361
Diretora: Rosângela Carvalho de Oliveira Santos
Coordenadoras:
Prof.ª Ivaldete da Cunha Borges
Prof.ª Sebastiana Paes
PROJETO: "CARRIOLA DA LEITURA"
Professores envolvidos no projeto:
Prof.ª Izilda Demellas
Prof.ª Carla Gifani
Disciplina: Língua Portuguesa
Clientela alvo: todos os educandos do 5º ano Ensino Fundamental I períodos matutino e vespertino.
Parceria: Biblioteca da Escola Municipal “Prof.ª Elzinha Lizardo Nunes”
Duração do projeto: 3 (três) meses
Início: março de 2010
Término: novembro de 2010
APRESENTAÇÃO
Quando selecionamos os livros para trabalharmos com os alunos, já temos certamente alguns objetivos previamente estabelecidos. Procuramos temas / histórias de reconhecido interesse, que nos permitam trazer para sala de aula experiências e vivências novas, informações e sensações variadas. Desejamos que os livros contenham um universo ao mesmo tempo simbólico e real, para que os educandos / leitores sejam “alimentados” não só de sensibilidade e fantasia como também de conhecimentos.
Buscamos, ainda, livros que tenham uma linguagem rica, bem elaborada e acessível, que favoreça o desenvolvimento do vocabulário, a compreensão dos recursos expressivos da linguagem e das estruturas lingüísticas e que, além disso despertem o gosto pela produção textual.
Os livros selecionados não precisam ter ilustrações, mas é de fundamental importância que tragam mensagens criativas e cativem por sua expressividade e seu conteúdo estético.
O projeto “lendo e aprendendo” visa otimizar e valorizar o cidadão através da linguagem histórica literária, a partir da compreensão de seu papel enquanto sujeito histórico / social.
O projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida do pensamento lógico e, com isso, viabiliza a argumentação e a capacidade do educando de construir suas relações diante do mundo que o cerca. Todavia, é importante enfatizar a parceria do educador como facilitador na produção de textos por parte dos educandos. Esses textos possibilitam desenvolver habilidades cognitivas emocionais e sociais que busquem a recriação intelectual, crítica e reflexiva dos problemas sociais.
Além disso, outra faceta do projeto é a estruturação da auto-estima, às vezes perdida ou fragilizada nas pessoas oriundas de segmentos sociais economicamente menos favorecidas.
JUSTIFICATIVA
É imprescindível enxergar com novos olhos o verdadeiro universo mágico e encantador do livro na prática cotidiana do aluno.
Esse projeto visa a análise e o questionamento do LER como algo de vital importância no processo de produção textual, possibilitando e viabilizando a esse aluno, o acesso às leituras, condizentes a seu ano de estudo.
Assim, é importante ressaltar que o livro e a prática da leitura devem ser mostrados e abertos com a dimensão do prazer e da alegria, e não como via pura e simplesmente obrigatória de conteúdos frios e distantes do contexto em que está inserido esse educando.
É importante ressaltar que hoje a necessidade de uma atualização contínua através da leitura torna-se clara. Os educandos, em geral, lêem pouco e, consequentemente, escrevem e falam mal. Eis aí a justificativa que nos leva a desenvolver este projeto.
OBJETIVO GERAL
Atingir a melhoria da qualidade de aprendizagem dos educandos, em especial a que se refere à capacidade de leitura e escrita, através inserção sistemática de processos de leitura prazerosa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LINGUA PORTUGUESA
• Criar possibilidades para que os educandos apurem e agucem a curiosidade em relação à importância da leitura neste mundo globalizado;
• Caracterizar o tipo de leitura preferido pelos educandos;
• Despertar nos educandos o prazer pela leitura, formando leitores críticos e conscientes;
• Incentivar a leitura e o contato com os mais variados tipos de textos;
• Tornar a leitura um ato prazeroso;
• Possibilitar a integração dos pais para com os filhos através do projeto de leitura, para que se torne um hábito familiar;
• Estimular os educandos a trocarem livros entre si.
• Levar os educandos a compreender que existe uma profunda relação entre a leitura e o crescimento/ aperfeiçoamento do homem em sua totalidade.
• Fazer relação do texto com o contexto proporcionando melhor leitura de vida e de mundo, resgatando e valorizando a identidade étnica, cultural e local.
METAS
• Inserir nos alunos o hábito da leitura;
• Incentivar os alunos a lerem, livros infanto-juvenis, gibis, contos, textos, histórias, etc.
• Melhorar a entonação e a pronuncia das palavras, proporcionando uma leitura rápida e gostosa.
• Desenvolver o vocabulário e a escrita.
DESENVOLVIMENTO
Os principais focos do trabalho foram a produção textual e a leitura visando a reflexão sobre: a integração dos saberes da oralidade e da produção escrita dos alunos; as convensões da lingua escrita; atividade de leitura e interpretação; todos os objetivos trabalhados levaram em consideração as capacidades linguisticas de ler e escrever. Falar e ouvir com compreenção não acontece espontaneamente, necessitam de ensino sistematico. Uma das atividades desenvolvidas foi o “PROJETO CARRIOLA DA LEITURA”.
Inicialmente escolhemos os livros que seriam apresentados nesta primeira etapa: livro infanto juvenil.
Os livros são apresentados para os alunos em dias alternados, onde a professora de reforço leva até a sala de aula a carriola e os alunos devem relatar a história oralmente para que assim possa pegar outro livro.
Foi confeccionada uma apostila onde os alunos puderam desenvolver atividades de produções, reproduções e interpretações de alguns livros lidos que fazem parte do projeto
“CARRIOLA DA LEITURA”.
Todos os alunos que participaram do projeto receberam medalha de participação e foram premiados os alunos que se destacaram pelo número de livros lidos.
No final da primeira etapa deste projeto houve uma confraternização com todos os alunos, pais, autoridades municipais, educadores e patrocinadores.
METODOLÓGIA
A viabilização destas propostas será concretizada através de:
• Leitura de livros de literatura infanto-juvenil, gibis, contos, textos, histórias, etc.
• Trabalhos em grupo;
• Videos/DVDs de filmes.
• Avaliação escrita;
• Momento de contar a história do seu livro;
• Atividades extra-classe: troca de livros;
• Uso do laboratório de informática;
• Resumos.
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada durante todo o projeto, pois dela dependem os passos seguintes e os ajustes, aproveitando as próprias situações de aprendizagem.
Após a leitura de cada texto / livro será desenvolvida uma das metodologias mencionadas anteriormente.
Ao final do projeto, todos os envolvidos no mesmo o avaliarão em relação a seu êxito.
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